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发表日期:2012年5月2日 编辑:admin 有1345位读者读过此文 【字体:

中国青年报:阅读缺失的一代可能会变成最愚蠢的一代

 

   日期:2012-05-02  来源:中国青年报  浏览次数:12

 

 

     《中国青年报》201252(记者 樊未晨)题:在学校里,阅读要跟没完没了的习题做斗争,走出校门还要跟各种遥控器做斗争——阅读缺失的一代可能会变成最愚蠢的一代

      “我们已经把母语教育下降为语言文字工具化的训练,下降为对听说读写的单纯训练,而每一个儿童都是一个完整的个体,在支离破碎的学习中儿童不断被异化。在不久前举办的中国儿童阅读论坛上,亲近母语创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅女士深感语文教育中阅读的缺失不仅危害了语文本身,更对孩子的成长造成不利影响。

      每到世界阅读日前后,社会舆论就开始关注青少年阅读话题,然而,这种应景式的关注,并没能提高阅读的地位,摆在我们面前的问题反而越发严重。

      联合国教科文组织的一项调查显示:全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人,一年平均每人是64本。上海在中国排名第一,只有8本。而中国13亿人口,扣除教科书,平均每人一年读书一本都不到。

      一个不读书的人是一个缺少精神力量的人。今年年初出版的《读书》杂志刊载了民进中央专职副主席、著名教育专家朱永新的论述:如果把精神成长与躯体成长做个比较的话,躯体的成长更多是受遗传和基因的影响,个体的精神成长却不完全依靠基因和遗传,而与后天阅读息息相关。个体的精神发育历程是整个人类精神发育历程的缩影。每个个体在精神成长过程中,都要重复祖先经历的过程。这一重复,是通过阅读来实现的。

     “在学校里,阅读要跟没完没了的习题做斗争,走出校门还要跟各种遥控器做斗争。杭州天长小学副校长、著名儿童阅读推广人蒋军晶说。


    最聪明的一代可能会变成最愚蠢的一代

    
     
北京的砚楠已经上初三了,在她的记忆中,认认真真从头读到尾的课外书,大概也就是小学时读过的《安徒生童话》和《格林童话》了。小学高年级时忙着小升初、上各种补习班,根本没时间看课外书,上了中学后有了手机,看书就都在网上了。

      砚楠的情况是当下大多数孩子的真实写照。

      上海针对29所小学和26所中学所做的调查显示,小学生完成作业后,阅读课外书的比例不到50%,初中生的这一比例为42%,他们主要阅读的是作文书、教辅书和课本。

      现在孩子的时间被各种辅导班、应试训练占据着,剩下的时间用来学钢琴、学画画、学舞蹈、学围棋……

     “有十八般武艺在身,孩子们是强大了,但这是一种孤独的强大。中央教科所南山附属学校的周其星老师说。

      因为在各种的学习中,孩子们的心灵并没有被唤醒。

     “儿童具有灵性思维。诗化语文教学的探索者和倡导者周益民老师说,儿童期就是文学期,阅读是一种对儿童天性的唤醒,好的教育要与儿童天性相结合。

      虽然没有一页一页地看书,但是孩子们对书的内容并不是不了解。我没看那些名著,但是我看电视剧了,《红楼梦》中的人物我也都知道。砚楠说。

      眼睛永远没有心走得远。阅读给人带来了无限的想象空间,这是单纯的视觉享受无法提供的。

      学者们还有另一层担心。

     “四年级前从未完完整整读过一本书,那么这个孩子就有可能缺乏读完整本书的能力。蒋军晶说,更重要的是,这种能力是可以迁移的,迁移为对整体事物的把握能力。因此,小时候缺少阅读完整图书的能力,长大后可能会缺乏对整体事物、整个团队的操控能力。我们都说现在的孩子是聪明的一代,但是只注重学业,正在使他们丧失更多的能力,就有可能成为愚蠢的一代。


功利化不仅会毁了阅读也会毁了孩子

    
     
其实,家长们并不是总反对孩子阅读。

      一个专门经营图书的网站公布的调查显示,超过七成的父母认为读书对一个人的发展非常重要。然而家长在图书的选择上却与孩子有较大不同:孩子最喜欢看的图书类型是小说人文社科,而家长希望孩子看的是科普励志类的图书。

      还有一项调查显示,近八成父母去书店只给孩子购买与学习进度相关的教辅书或者作文集;访谈中,一些高年级学生表示,每逢新学期开学,老师推荐一些较好的教辅书受到家长们的追捧。

      显然,在读书这件事上,家长的做法带有功利色彩。

      砚楠的书桌上摆放的书并不少,基本都是辅导书和作文选,辅导书做题时经常用,作文选写作文时也会用。但是,只要不学习的时候,我肯定不会碰这些书。砚楠说,她喜欢看的书全在手机里,可以随时打开看两眼。

     “只有低压迫的阅读才能让孩子享受阅读本身带来的快乐。周益民老师说,即使是那些孩子们非常喜欢的图书,当你宣称读了它就能提高作文成绩时,孩子对它的兴趣也会大打折扣。

      其实,当孩子们可以自由阅读并喜欢上阅读以后,写作能力的提高是一个必然的结果。

      目前,周益民老师所在的学校就有两个学生在小学六年级的时候分别写出了几万字和十几万字的小说。


童话书中蕴藏着大智慧

    
     
让孩子们的生活中有图书为伴,不仅仅是语文教育和提高孩子文化素养的需要,还因为一本好的图书本身蕴藏着宝贵的人生智慧。

      著名儿童文学作家、上海师范大学博士生导师梅子涵教授介绍,有一本简单的图画书叫《失落的一角》,主角是一个缺了一个角的圆,它觉得自己不完美,于是便想找回来。

      它在寻找这失落一角的时候,走得慢慢的。它看到了一朵花,它走到花前面闻一闻花的味道;它看到了一个小甲壳虫,便跟甲壳虫一边走一边聊天儿;它又碰到了一只美丽的蝴蝶,它便经历了一段美丽的爱情。后来它终于找到失落的那一角了,它把自己拼成了一个圆。于是它走起来飞快,像一个火车一样快,停都停不下来。它看到花,可再也闻不到了;看到朋友甲壳虫,也停不下来了;又看到了蝴蝶,可是它跑得太快了,扑了一个空。寻找了半生的圆,却发现还是失掉一角比较好。于是它慢慢地让自己走到路边停下来,然后轻轻地把好不容易找到的角放下来,它现在又可以唱了:缺掉一角真好。

     “我读过很多很多的儿童文学,你要问我哪一本书没有哲学,我简直想不起来,因为优秀的儿童文学里面到处有哲学,如果你达到了比较高的阅读水平的话,你想看不见这个哲学都很难。梅子涵说。

     “世界上没有圆满,任何以为自己已经圆满的其实都误会了。这是一本很简单的没有多少字的儿童文学告诉我们的。梅子涵说。

      梅子涵教授曾多次在文章和演讲中提到过斯蒂文森的诗《The lamp lighter》(点灯的人)——那个每天太阳落下后,就扛着梯子走来,把街灯点亮的李利。

     “那些坐着喝茶的大人和孩子们,就又看见了窗外柔和的光,朦朦胧胧间,使一天的生活有了完美的心情。我们这些人,也是点灯的人,把一本本有趣也耐人寻味的书,带到孩子们面前,让他们兴致勃勃地阅读,朦朦胧胧间,竟然使他们一生的日子都有了方向。梅子涵说。


延伸阅读:

 

温儒敏:流行读物大都像冰淇淋,当不了主食


    
《中国青年报》201252(记者 樊未晨)题:刚刚过去的世界读书日再次引发了公众对阅读的关注,就如何看待和破解网络时代的青少年阅读问题,中国青年报记者对话专家——温儒敏:流行读物大都像冰淇淋,当不了主食



江苏省扬州市,一名小朋友正在书店享受阅读的乐趣。CFP供图


     
在电脑、电视、手机、iPad伴随下成长起来的“00已经进入小学和中学,这一代青少年阅读习惯改变已成为一个不争的事实,他们更习惯网络和手机等更为快捷的阅读方式,而穿越、轻松搞怪、调侃等网络文学的特性,似乎也更加符合这一代孩子的阅读需求。种种迹象表明,流行阅读大有取代经典阅读之势。

      在这种情形下,应该如何引导青少年阅读?中国青年报记者就这个问题采访了北京大学中文系教授、山东大学文科一级教授温儒敏先生。


流行读物大都像冰淇淋

    
     
温儒敏认为,和以往相比,现今中小学生的阅读趋向已大不相同,很多学生感兴趣的可能是当下的流行读物,比如某些靠商业运作包装起来的明星作家的著作。流行读物大都像是冰淇淋,给人娱乐和刺激,适当读一些是可以的,甚至是有益的。如果完全不让孩子们读,会把读书搞得很功利,也会扼杀孩子们的阅读兴趣。另外,流行文化的适当消费,也有利于青年人了解社会,融入社会,不让年轻人去接触这些流行文化是不现实的,应当给孩子们一点自主选择的阅读空间。

      但温儒敏强调,冰淇淋代替不了主食,流行时尚的阅读不能代替经典阅读。语文课就要想办法让学生对阅读有兴趣,对高雅的经典作品有兴趣。有的学生或许会说,现在干扰实在太多,静下心来读书不容易。其实读书是一种习惯,一种生活方式,一种可以不断滋养人生提升精神的方式。只不过国人太过忙乱,太过浮躁,缺少读书的氛围。很多学生回到家里,氛围就不太好,家人整天不是看电视就是打麻将,孩子们要在这样的环境中读书,还真的需要有些定力


语文课和学生的语文生活之间要疏通一条通道

    
     
不少推广学生阅读的学者认为,阅读其实是不分课内课外的。温儒敏则认为,中小学语文教学如何沟通课内课外的阅读,需要认真探索。

      他认为,现在一些新编教材有一个长处,就是普遍都有阅读链接,给学生提供课外阅读书目。应当好好利用这种链接资源,鼓励课外阅读。老师和家长要明白,从长远来看,学生有课外阅读需求是非常值得珍惜的,不要因为考试扼杀这种兴趣。老师和家长对学生的课外阅读应当有所关心和指导,但没有必要过多干涉。学生有他们的语文生活,有他们的语文圈子与表达形式,包括他们的课外闲书的阅读交流、上网、博客、QQ等等,其实这些都是他们语文能力成长的重要方面,也关系到他们语文兴趣的培养和阅读习惯的形成。我们也许不能完全进入学生的语文生活,但应当给予尊重和必要的关照,尽可能在语文课和学生的语文生活之间疏通一条通道,那肯定会加倍引发学生学习语文的兴趣,培养起读书的习惯。温儒敏说。

      温儒敏承认,现在的应试教育是扼杀兴趣的,学生除了课本和教辅,再没有兴趣和时间读书。这是可悲的。因此,语文课改一定要高度重视激发学生的阅读兴趣,重视并能进入学生的语文生活。阅读教学,甚至整个语文教学,都要高度重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。

      温儒敏认为,应建立这样一种观念:语文教学的效果好不好,不止是看课内,或考试,很大程度上要看课外,看是否培养了阅读的兴趣与习惯。刚刚修订完的语文新课标也强化了对课外阅读的指导,强调在阅读问题上尊重天性,培养兴趣,提高能力。温儒敏认为,这三句话很值得琢磨,如果在课内能引起学生对阅读的兴趣,学生课下就会主动找书来看,慢慢形成习惯。

      谈到网上阅读,温儒敏认为,互联网技术海纳百川的信息存储功能,独特的链接方式,以及信息传播的即时性与便利化,极大地改变着人们的阅读、思考方式,也在改变千百年来形成的印刷文化的阅读思维方式。思维跳跃、碎片化、缺少深度,专注力的丧失,都是新的现象。如果记忆完全依赖互联网,依赖百度、谷歌,那记忆就可能沦为技术化,生物记忆变成物理记忆,这对人类的感情、性格、思维的形成会有什么影响?起码可以断定,信息过量,总是来不及过滤、处理,信息流就如同大海波涛一样不断丛集、翻滚、冲击人们,这可能会产生很大问题,包括社会心理问题。所以,语文教学应当关注学生网上的语文生活,以及可能出现的问题。他建议,语文课可以适当增加传媒素养的内容,使学生在鱼龙混杂的互联网世界中学会辨析、过滤。

 



 
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